![]() Co to jest tutoring? Kim jest tutor? Co ma wpływ na skuteczne wdrożenie tutoringu? ![]()
Autorzy:
Piotr Czekierda (red. nauk.),
Bartosz Fingas (red. nauk.),
Marcin Szala (red. nauk.),
Wydawnictwo: Wolters Kluwer Polska Kod: OFE-0940:W01D02
Ilość w paczce: 100
Realizacja: Towar chwilowo niedostępny. Spis treści:Wstęp | str. 9
Część I. Co to jest tutoring? Kim jest tutor? | str. 13 Rozdział 1. Czym jest tutoring? | str. 15 Piotr Czekierda Instytucje są tak dobre jak ludzie, którzy je tworzą | str. 16 Edukacja masowa, zindywidualizowana i spersonalizowana | str. 18 Mistrz, który pozwala spojrzeć głębiej | str. 22 Proces tutoringu i jego rodzaje (tutoring naukowy i rozwojowy) | str. 24 Tutoring, coaching, mentoring - różnice i podobieństwa | str. 27 Inspirować do wielkości | str. 34 Rozdział 2. Fundamenty i źródła tutoringu | str. 37 Bartosz Fingas Relacja mistrz-uczeń | str. 39 Edukacja spersonalizowana i etyka cnót | str. 45 Psychologia pozytywna | str. 51 Tutoring - między ideałem a rzeczywistością | str. 58 Rozdział 3. Praca tutorska i proces stawania się tutorem | str. 62 Marcin Szala Specyfika pracy tutora | str. 62 Stawanie się tutorem | str. 71 Proces kształcenia tutorów | str. 79 Podsumowanie | str. 88 Rozdział 4. Tutoring nie jest tani. Dlaczego się opłaca i jak go finansować? | str. 89 Damian Godlewski Jakie zasoby są potrzebne, by wdrożyć tutoring? | str. 89 Wdrażanie tutoringu w szkole. Ile to kosztuje? | str. 90 Jakie są długofalowe korzyści z wdrażania tutoringu? | str. 93 Sposoby finansowania programów tutoringowych | str. 98 Podsumowanie | str. 110 Część II. Tutoring - obszary zastosowań i badania | str. 113 Rozdział 1. Tutoring szkolny - personalizacja edukacji | str. 115 Paweł Zuchniewicz Bitwa o człowieka | str. 115 Razem możemy więcej | str. 117 Personalizacja a indywidualizacja | str. 120 Rzecznik | str. 122 Rozdział 2. Tutoring akademicki - pomiędzy epistemą a doxą. Tożsamość metody w kontekście kształcenia uniwersyteckiego | str. 123 Beata Karpińska-Musiał Wprowadzenie | str. 123 Skąd takie pozycjonowanie tutoringu w teorii i praktyce akademickiej? | str. 124 Doxa i epistema w tutoringu - spotkanie idei z doświadczeniem | str. 127 Tutoring a przywództwo ideowe z punktu widzenia pedagogiki | str. 129 Tutoring a epistemiczne struktury poznawcze - perspektywa językoznawcza i dydaktyczna | str. 131 Podmiot "stający się" i "tożsamość narracyjna" - hermeneutyka Paula Ricouera a mechanizmy działające w metodzie tutoringu akademickiego | str. 133 Podsumowanie oraz kontekst wdrożeń w instytucji kształcenia wyższego HEI | str. 135 Rozdział 3. Badania: tutoring w opinii nauczycieli akademickich - perła z lamusa czy perła do lamusa? | str. 140 Marta Kowalczuk-Walędziak Wprowadzenie | str. 140 Metodologia badań | str. 142 Analiza wyników badań | str. 144 Dyskusja i wnioski końcowe | str. 154 Rozdział 4. Tutoring w organizacjach pozarządowych i projektach społecznych | str. 159 Joanna Pysik Charakterystyka tutoringu w organizacjach społecznych | str. 159 Cele osiągane w tutoringu w projektach społecznych | str. 160 Tutoring szansą dla organizacji pozarządowych | str. 163 Korzyści płynące z tutoringu w organizacjach społecznych | str. 165 Rozdział 5. Tutoring a edukacja domowa | str. 169 Marek Budajczak Główne terminy i ich definicje | str. 170 Interrelacje między tutoringiem a edukacją domową | str. 171 Społeczne perspektywy rozwijania relacji tutoring-edukacja domowa i ich stosunek do oświaty zbiorowej | str. 176 Część III. Studia przypadków | str. 179 Wprowadzenie: Co ma wpływ na skuteczne wdrożenie tutoringu? Kilka ważnych uwag na marginesie | str. 181 Krzysztof Słaboń Proaktywność / kreatywne podejście do rzeczywistości / przywództwo | str. 182 Budowanie zespołu, potęga pytania "dlaczego?" i wspólna wizja | str. 183 Myślenie strategiczne i zmiana | str. 185 Rozdział 1. Tutoring w szkole | str. 187 Tutoring w Gimnazjum nr 58 im. Jana Nowaka-Jeziorańskiego w Poznaniu | str. 187 Miłosz Piękny, Katarzyna Rudnicka Tutoring w 2 Społecznym Liceum Ogólnokształcącym w Warszawie - jak wdrażaliśmy tutoring | str. 196 Magdalena Niemczuk-Kobosko Tutoring w Zespole Szkół nr 6 we Wrocławiu | str. 206 Joanna Godlewska, Natalia Gorzkowska Tutoring w szkole "Żagle" Stowarzyszenia "Sternik"- między szkołą a rodziną | str. 215 Paweł Zuchniewicz Rozdział 2. Tutoring akademicki | str. 224 Tutoring na Uniwersytecie Ekonomicznym w Krakowie - Wydziałowa Indywidualna Ścieżka Edukacyjna | str. 224 Łukasz Danel, Jakub Kwaśny, Agnieszka Żur Tutoring w Kolegium "Artes Liberales" | str. 232 Krzysztof Rutkowski Tutoring na Wydziale Oceanografii i Geografii Uniwersytetu Gdańskiego | str. 239 Ewa Szymczak, Mirosława Malinowska Tutoring na Wydziale Filologicznym Uniwersytetu Gdańskiego - w trosce o jakość w ilości | str. 244 Beata Karpińska-Musiał Tutoring na uniwersytetach w Oksfordzie i Cambridge | str. 255 Marcin Szala Rozdział 3. Tutoring w organizacjach pozarządowych i projektach społecznych | str. 266 Tutoring w Stowarzyszeniu Praktyków Kultury | str. 266 Daniel Brzeziński Tutoring w Akademii Przyszłości Stowarzyszenia Wiosna - nie rybę, nie wędkę, ale mentalność wędkarza | str. 270 Anna Wilczyńska, Anna Żaczek Tutoring w Szkole Liderów | str. 280 Małgorzata Lelonkiewicz, Agnieszka Szelągowska Tutoring w Programie Tutor Collegium Wratislaviense i Fundacji Dorastaj z Nami | str. 291 Joanna Pysik Część IV. Wywiady | str. 301 Wywiad z Tomaszem Krupskim, podopiecznym w Programie Tutor | str. 303 Wywiad z Małgorzatą Witczak i Katarzyną Jędrzak, tutorkami z I Liceum Ogólnokształcącego im. Hugona Kołłątaja w Krotoszynie | str. 308 Wywiad z dr Sabiną Ratajczak, tutorką, prodziekan Wyższej Szkoły Biznesu w Dąbrowie Górniczej | str. 314 Wywiad z dr Ewą Szymczak, prodziekan ds. kształcenia, Wydział Oceanografii i Geografii Uniwersytetu Gdańskiego | str. 323 O autorach | str. 329 Opis:
Tutoring jako metoda edukacji spersonalizowanej, traktująca rozwój podopiecznego holistycznie, staje się coraz bardziej popularna. W opinii jej prekursorów oraz praktyków jest ona szansą na powrót do źródeł edukacji i odnowienie relacji mistrz-uczeń. Metoda ta, oparta na personalizmie, klasycznej koncepcji cnót i osiągnięciach psychologii pozytywnej oraz wyposażona w nowoczesne narzędzia edukacyjne, pozwala odkrywać pełnię potencjału podopiecznego, by mógł on wykorzystywać swoje talenty i mocne strony dla dobra własnego i innych. Niewątpliwym walorem tej książki jest jej kompleksowość: autorzy kładą nacisk zarówno na wnikliwy opis teoretycznych podstaw metody, jak i na konkretne przykłady jej zastosowania.
Szczegóły towaruISBN: 978-83-264-8169-7 , Oprawa: miękka , Format: B5 (176 x 250 mm) , 336 Rodzaj: opracowanie , Medium: książki (WKP) Dział: Oświata / Dydaktyka i pedagogika Kod: OFE-0940:W01D02
Miejsce wydania: Warszawa
|