![]() Publikacja zawiera skuteczne metody szkoleniowe polegające na uczeniu się przez działanie. W zaproponowanych ćwiczeniach przedstawiono różnorodne tematy szkoleniowe, które można dostosować do potrzeb rozmaitych grup i rodzajów szkoleń. ![]()
Autorzy:
Mel Silberman,
Seria: Szkolenia Wydawnictwo: Wolters Kluwer Polska Kod: OFE-0139:W02D01
Ilość w paczce: 0
Realizacja:
Cena podstawowa brutto:
99,00 zł.
Twoja cena brutto już od: 89,10 zł. ( Oszczędzasz: 9,90 zł. ) Spis treści:O autorach | str. 9
Podziękowania | str. 11 Przedmowa | str. 13 Cele niniejszej książki | str. 14 Jak został uporządkowany materiał | str. 15 Część I. Wprowadzenie | str. 19 Proces uczenia się | str. 20 Wątpliwości związane z aktywnym szkoleniem | str. 26 Formuły realizacji aktywnego szkolenia | str. 29 Część II. Opracowanie programu aktywnego szkolenia | str. 33 Etapy projektowania aktywnego szkolenia | str. 36 Co zawierają rozdziały części II | str. 38 Rozdział 1. Ustalenie potrzeb szkoleniowych i określenie profilu uczestników | str. 41 Po co gromadzić dane o uczestnikach | str. 42 Jakie informacje powinny być zbierane | str. 45 Jak zbierać informacje | str. 51 Co zrobić, gdy brakuje czasu na zebranie odpowiedniej liczby danych | str. 61 Rozdział 2. Wyznaczenie celów nauczania i zadań szkoleniowych | str. 63 Cele nauczania | str. 64 Zadania szkoleniowe | str. 67 Sposób formułowania zadań | str. 70 Słowa używane w formułowaniu zadań | str. 71 Informowanie uczestników o zadaniach | str. 73 Rozdział 3. Projektowanie ćwiczeń wprowadzających | str. 76 Co można osiągnąć dzięki ćwiczeniom wprowadzającym | str. 76 O czym należy pamiętać podczas opracowywania ćwiczeń wprowadzających | str. 91 Dziesięć sposobów na rozpoczęcie aktywnego szkolenia online | str. 92 Dziesięć sposobów na pobudzenie aktywnego udziału w zajęciach | str. 94 Rozdział 4. Przygotowanie przystępnej prezentacji | str. 99 Pięć sposobów na pobudzenie zainteresowania słuchaczy | str. 99 Pięć sposobów na ułatwienie rozumienia i zapamiętywania | str. 107 Pięć sposobów na pobudzenie zaangażowania uczestników podczas prezentacji | str. 113 Pięć sposobów na utrwalenie materiału | str. 120 Przykład dobrze opracowanej prezentacji | str. 125 Rozdział 5. Wykorzystanie metod zastępujących prezentację | str. 129 Demonstracja | str. 129 Studium przypadku | str. 131 Naprowadzanie | str. 135 Stymulowanie pytań | str. 137 Samodzielne poszukiwanie informacji | str. 139 "Zespoły badawcze" | str. 142 "Puzzle" | str. 144 "Turniej" | str. 147 Przykłady wykorzystania metod zastępujących wykład | str. 150 Rozdział 6. Uczenie się przez działanie | str. 156 Odgrywanie ról | str. 157 Gry i symulacje | str. 169 Obserwacja | str. 174 Ćwiczenia rozwijające wyobraźnię | str. 178 Zadania pisemne | str. 183 Realizacja projektów z wykorzystaniem metod uczenia się przez działanie | str. 186 Rozdział 7. Projektowanie ćwiczeń | str. 196 Trzy główne składniki ćwiczeń | str. 196 Przygotowanie ćwiczenia | str. 199 Ustalanie szczegółów ćwiczenia | str. 200 Kreatywne stosowanie ćwiczeń | str. 202 Rozdział 8. Ustalanie kolejności ćwiczeń | str. 207 Wskazówki dotyczące ustalania kolejności ćwiczeń | str. 207 Przykłady ustalania kolejności ćwiczeń | str. 210 Szczegółowe wskazówki dotyczące ustalania kolejności ćwiczeń | str. 217 Kolejność działań podczas szkoleń opartych na ćwiczeniach | str. 221 Rozdział 9. Planowanie programu aktywnego szkolenia | str. 227 Makroprojekt programu aktywnego szkolenia | str. 227 Rozdział 10. Włączanie aktywnego uczenia się do wszystkich szkoleń | str. 235 E-learning asynchroniczny | str. 236 E-learning grupowy | str. 240 Wirtualne klasy | str. 244 Szkolenia mieszane | str. 246 Media społecznościowe poszerzają aktywne szkolenia i rozwój | str. 249 M-learning ma dużo do zaoferowania | str. 252 Część III. Realizacja programu aktywnego szkolenia | str. 255 Rozdział 11. Rozpoczęcie programu aktywnego szkolenia | str. 258 Przygotowanie psychiczne | str. 258 Przygotowanie miejsca | str. 261 Powitanie uczestników i stworzenie więzi z nimi | str. 265 Wykorzystanie pierwszych trzydziestu minut szkolenia | str. 268 Analiza planu szkolenia | str. 270 Zachęcanie do skomentowania planu szkolenia | str. 271 Rozdział 12. Kierowanie grupą szkoleniową | str. 274 Ustalanie norm zachowań | str. 274 Kontrolowanie czasu i tempa | str. 276 Umocnienie pozytywnego reagowania na kierowanie grupą | str. 278 Radzenie sobie z trudnymi sytuacjami | str. 279 Rozdział 13. Prowadzenie prezentacji i prowadzenie dyskusji | str. 288 Poznanie grupy | str. 288 Przygotowanie prezentacji | str. 291 Kontrola mowy ciała | str. 293 Pomoce wizualne | str. 295 Przejścia między częściami prezentacji | str. 297 Prowadzenie dyskusji | str. 298 Rozdział 14. Prowadzenie ćwiczeń w grupach i wspomaganie zespołowego uczenia się | str. 306 Zorganizowanie ćwiczeń | str. 306 Zespołowe uczenie się | str. 316 Rozdział 15. Zakończenie i ocena programu aktywnego szkolenia | str. 324 Analiza treści szkolenia | str. 324 Pytania i zastrzeżenia dotyczące szkolenia | str. 326 Samoocena wiedzy i umiejętności | str. 329 Zastosowanie nabytych umiejętności w pracy | str. 332 Wyrażenie uczuć dotyczących szkolenia | str. 333 Część IV. Zwiększenie wartości programu aktywnego szkolenia | str. 335 Rozdział 16. Praktyczne zastosowanie zdobytej wiedzy | str. 337 Przed szkoleniem | str. 337 Podczas szkolenia | str. 339 Pod koniec szkolenia | str. 341 Ocena przeszkód | str. 344 Konsultacje z kolegami | str. 345 Własny monitoring | str. 347 Późniejszy coaching i wsparcie | str. 355 Rozdział 17. Ocena programu aktywnego szkolenia | str. 358 Poszerzenie czterech poziomów oceny | str. 359 Projektowanie ocen | str. 369 Uzyskiwanie informacji zwrotnych na bieżąco | str. 370 Część V. Ewolucja roli szkoleniowca | str. 373 Nowe role. Nowe realia | str. 373 Rozdział 18. Rozszerzenie roli szkoleniowców | str. 375 Wprowadzenie do pracy | str. 375 Zarządzanie zmianą | str. 378 Trenowanie menedżerów | str. 382 Programy mentoringu | str. 383 Konsulting wewnętrzny | str. 386 Tworzenie zespołów | str. 387 Rozdział 19. Nowe realia biznesowe dla szkoleniowców | str. 393 Robienie więcej za mniej | str. 394 Globalizacja | str. 397 Praca z wielopokoleniowymi zespołami | str. 398 Współpraca z prezesami | str. 401 Postępowanie z dostawcami usług | str. 403 Współpraca z ekspertami | str. 405 Bibliografia | str. 409 Indeks | str. 413 Opis:
Książka zawiera skuteczne metody szkoleniowe polegające na uczeniu się przez działanie. Szczegóły towaruISBN: 978-83-264-9269-3 , Oprawa: miękka , Format: B5 , 420 Rodzaj: poradnik , Medium: książki (WKP) Dział: HR Kadry / Coaching i szkolenia-literatura Kod: OFE-0139:W02D01
Miejsce wydania: Warszawa
|